Мир природы и человека 4 класс (составная) 1 вариант

Министерство образования и молодежной политики Свердловской области
государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Свердловской области
«Екатеринбургская школа № 4, реализующая адаптированные основные
общеобразовательные программы»

РАССМОТРЕНО
педсоветом №
от

СОГЛАСОВАНО
Зам.директора по УВР

УТВЕРЖДАЮ
директор

секретарь педсовета
___________Е.С. Андреева

дата
____________Н.Л. Красильникова

ГБОУ СО "Екатеринбургская школа № 4"
_______________А.А. Алябьева

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО УЧЕБНОМУ ПРЕДМЕТУ
Мир природы и человека
4 класс (составная)
по адаптированной основной общеобразовательной программе
образования обучающихся с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями) 1 варианта

на 2023-2024 учебный год
Составитель:
Кобяшева Людмила Николаевна
учитель
высшая категория

г. Екатеринбург, 2023

ДОКУМЕНТ ПОДПИСАН
ЭЛЕКТРОННОЙ ПОДПИСЬЮ
Сертификат: 008010538735412B3704F3F60F2F026712
Владелец: Алябьева Анастасия Александровна
Действителен: с 29.08.2023 до 21.11.2024

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по учебному предмету "Мир природы и человека" предметной области
"Естествознание" для обучающихся 4 класса составлена на основании адаптированной основной
общеобразовательной программы образования обучающихся с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями).
Основная цель предмета заключается в формировании первоначальных знаний о живой и
неживой природе; понимании простейших взаимосвязей, существующих между миром природы и
человека.
Курс "Мир природы и человека" является начальным звеном формирования естествоведческих
знаний, пропедевтическим этапом формирования у обучающихся умений наблюдать,
анализировать, взаимодействовать с окружающим миром.
Содержание дисциплины предусматривает знакомство с объектами и явлениями окружающего
мира и дает возможность постепенно раскрывать причинно-следственные связи между
природными явлениями и жизнью человека.
При отборе содержания курса "Мир природы и человека" учтены современные научные
данные об особенностях познавательной деятельности, эмоционально волевой регуляции,
поведения младших обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями).
Программа реализует современный взгляд на обучение естествоведческим дисциплинам,
который выдвигает на первый план обеспечение:
полисенсорности восприятия объектов;
практического взаимодействия обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными
нарушениями) с предметами познания, по возможности в натуральном виде и в естественных
условиях или в виде макетов в специально созданных учебных ситуациях;
накопления представлений об объектах и явлениях окружающего мира через взаимодействие с
различными носителями информации: устным и печатным словом, иллюстрациями, практической
деятельностью в процессе решения учебно-познавательных задач, в совместной деятельности друг
с другом в процессе решения проблемных ситуаций;
закрепления представлений, постоянное обращение к уже изученному, систематизации знаний и
накоплению опыта взаимодействия с предметами познания в игровой, коммуникативной и учебной
деятельности;
постепенного усложнения содержания предмета: расширение характеристик предмета познания,
преемственность изучаемых тем.
Основное внимание при изучении курса "Мир природы и человека" уделено формированию
представлений об окружающем мире: живой и неживой природе, человеке, месте человека в
природе, взаимосвязях человека и общества с природой. Практическая направленность учебного
предмета реализуется через развитие способности к использованию знаний о живой и неживой
природе, об особенностях человека как биосоциального существа для осмысленной и
самостоятельной организации безопасной жизни в конкретных условиях.
Структура курса представлена следующими разделами: "Сезонные изменения", "Неживая
природа", "Живая природа (в том числе человек)", "Безопасное поведение".
Повышение эффективности усвоения учебного содержания требует организации большого
количества наблюдений, упражнений, практических работ, игр, экскурсий для ознакомления и
накопления опыта первичного взаимодействия с изучаемыми объектами и явлениями.
На изучение предмета “Мир природы и человека” в 4 классе отводится 2 часа в неделю, всего
68 часа.
Реализуется увеличение учебных часов в неделю за счёт вариативной части учебного плана,
определяемой участниками образовательного процесса. При этом предполагается не увеличение
количества тем для изучения, а увеличение времени на практическую деятельность. Это
2

способствует качеству обучения и достижению более высокого уровня как предметных, так и
личностных и метапредметных результатов обучения.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Содержание учебного предмета "Мир природы и человека"
Сезонные изменения. Временные изменения. День, вечер, ночь, утро. Сутки, время суток. Время
суток и солнце (по результатам наблюдений). Время суток на циферблате часов. Дни недели,
порядок следования, рабочие и выходные дни. Неделя и месяц.
Времена года: осень, зима, весна, лето. Основные признаки каждого времени года (изменения в
неживой природе, жизни растений, животных и человека) Месяцы осенние, зимние, весенние,
летние. Порядок месяцев в сезоне, в году, начиная с января. Календарь.
Осень - начальная осень, середина сезона, поздняя осень. Зима - начало, середина, конец зимы.
Весна - ранняя, середина весны, поздняя весна. Смена времен года. Значение солнечного тепла и
света. Преемственность сезонных изменений. Взаимозависимость изменений в неживой и живой
природе, жизни людей (в том числе и по результатам наблюдений).
Сезонные изменения в неживой природе. Изменения, происходящие в природе в разное время года,
с постепенным нарастанием подробности описания качественных изменений: температура воздуха
(тепло - холодно, жара, мороз, замеры температуры); осадки (снег - дождь, иней, град); ветер
(холодный - теплый, направление и сила, на основе наблюдений); солнце (яркое - тусклое, большое
- маленькое, греет, светит) облака (облака, тучи, гроза), состояние водоемов (ручьи, лужи,
покрылись льдом, теплая - холодная вода), почвы (сухая - влажная - заморозки).
Солнце и изменения в неживой и живой природе. Долгота дня зимой и летом. Растения и животные
в разное время года.
Жизнь растений и животных (звери, птицы, рыбы, насекомые) в разные сезоны года. Сбор листьев,
плодов и семян. Ознакомление с названиями растений и животных. Раннецветущие, летние и
осенние растения. Увядание и появление растений. Подкормка птиц. Весенний сбор веток для
гнездования птиц.
Сад, огород. Поле, лес в разное время года. Домашние и дикие животные в разное время года.
Одежда людей, игры обучающихся, труд людей в разное время года.
Одежда людей в разное время года. Одевание на прогулку. Учет времени года, погоды,
предполагаемых занятий (игры, наблюдения, спортивные занятия).
Игры обучающихся в разные сезоны года.
Труд людей в сельской местности и городе в разное время года. Предупреждение простудных
заболеваний, гриппа, травм в связи с сезонными особенностями (похолодание, гололед, жара).
Неживая природа. Солнце, облака, луна, звезды. Воздух. Земля: песок, глина, камни. Почва. Вода.
Узнавание и называние объектов неживой природы. Простейшие признаки объектов неживой
природы по основным параметрам: внешний вид, наиболее существенные и заметные свойства
(выделяемые при наблюдении ребенком), место в природе, значение. Элементарные сведения о
Земле, как планете, и Солнце - звезде, вокруг которой в космосе двигается Земля.
Живая природа:
Растения.
Растения культурные. Овощи. Фрукты. Ягоды. Арбуз, дыня, тыква. Зерновые культуры. Внешний
вид, место произрастания, использование. Значение для жизни человека. Употребление в пищу.
Растения комнатные. Название. Внешнее строение (корень, стебель, лист). Уход. Растения
дикорастущие. Деревья. Кустарники. Травянистые растения. Корень, стебель, лист, цветок, плод и
семена. Первичные представление о способах размножения. Развитие растение из семени на
примере гороха или фасоли. Значение растений в природе. Охрана, использование человеком.
Грибы. Шляпочные грибы: съедобные и не съедобные. Название. Место произрастания. Внешний
вид. Значение в природе. Использование человеком.
3

Животные.
Животные домашние. Звери. Птицы. Названия. Внешнее строение: части тела. Условия обитания,
чем кормятся сами животные, чем кормят их люди. Место в жизни человека (для чего содержат
животное), забота и уход за животным. Скотный двор, птичник, ферма.
Животные дикие. Звери. Птицы. Змеи. Лягушка. Рыбы. Насекомые. Названия. Внешнее строение:
названия частей тела. Место обитания, питание, образ жизни. Роль в природе. Помощь птицам
зимой (подкормка, изготовление кормушек) и весной в период гнездования (сбор веток для гнезд,
соблюдение тишины и уединенности птиц на природе).
Охрана природы: наблюдения за жизнью живой природы, уход за комнатными растениями, посадка
и уход за растением, бережное отношение к дикорастущим растениям, правили сбора урожая
грибов и лесных ягод, ознакомление с правилами ухода за домашними животными, подкормка птиц
зимой, сбор веток в период гнездования, ознакомление с видами помощи диким животным.
Человек. Мальчик и девочка. Возрастные группы ("малыш", "школьник", "молодой человек",
"взрослый", "пожилой").
Строение тела человека (голова, туловище, ноги и руки (конечности). Ориентировка в схеме тела на
картинке и на себе. Голова, лицо: глаза, нос, рот, уши. Покровы тела: кожа, ногти, волосы.
Гигиена кожи, ногтей, волос (мытье, расчесывание, обстригание). Зубы. Гигиена полости рта
(чистка зубов, полоскание). Гигиена рук (мытье). Органы чувств человека (глаза, уши, нос, язык,
кожа). Значение в жизни человека (ознакомление с жизнью вокруг, получение новых впечатлений).
Гигиена органов чувств. Бережное отношение к себе, соблюдение правил охраны органов чувств,
соблюдение режима работы и отдыха. Первичное ознакомление с внутренним строением тела
человека (внутренние органы).
Здоровый образ жизни: гигиена жилища (проветривание, регулярная уборка), гигиена питания
(полноценное и регулярное питание: овощи, фрукты, ягоды, хлеб, молочные продукты, мясо, рыба).
Режим сна, работы. Личная гигиена (умывание, прием ванной), прогулки и занятия спортом.
Человек - член общества: член семьи, обучающийся, друг. Личные вещи обучающегося:
гигиенические принадлежности, игрушки, школьные канцелярские принадлежности, одежда,
обувь. Вещи мальчиков и девочек. Профессии людей ближайшего окружения обучающегося.
Магазины ("овощи-фрукты", продуктовый, промтоварный (одежда, обувь, бытовая техника),
книжный). Зоопарк или краеведческий музей. Почта. Больница. Поликлиника. Аптека. Назначение
учреждения. Основные профессии людей, работающих в учреждении. Правила поведения в
магазине.
Транспорт: Назначение. Называние отдельных видов транспорта (машины легковые и грузовые,
метро, маршрутные такси, трамваи, троллейбусы, автобусы). Городской пассажирский транспорт.
Транспорт междугородний. Вокзалы и аэропорты. Правила поведения.
Наша Родина - Россия: Наш город. Населенные пункты. Столица. Флаг, Герб, Гимн России.
Президент России. Наша национальность. Некоторые другие национальности. Национальные
костюмы. Россия - многонациональная страна. Праздники нашей страны. Достижение нашей
страны в науке и искусствах. Великие люди страны или края. Деньги нашей страны. Получение и
расходование денег.
Безопасное поведение. Предупреждение заболеваний и травм. Профилактика простуд:
закаливание, одевание по погоде, проветривание помещений, предупреждение появления
сквозняков. Профилактика вирусных заболеваний (гриппа) - прием витаминов, гигиена полости
носа и рта, предупреждение контактов с больными людьми. Поведение во время простудной
(постельный режим, соблюдение назначений врача) и инфекционной болезни (изоляция больного,
проветривание, отдельная посуда и стирка белья, прием лекарств по назначению врача, постельный
режим). Вызов врача из поликлиники. Случаи обращения в больницу.
Простейшие действия при получении травмы: обращение за помощью к учителю, элементарное
описание ситуации, приведшей к травме и своего состояния (что и где болит). Поведение при
оказании медицинской помощи.
4

Безопасное поведение в природе.
Правила поведения человека при контакте с домашним животным. Правила поведения человека с
диким животным в зоопарке, в природе.
Правила поведение в лесу, на воде, в грозу. Предупреждение отравления ядовитыми грибами,
ягодами. Признаки. Вызов скорой помощи по телефону. Описание состояния больного.
Правила поведения с незнакомыми людьми, в незнакомом месте.
Правила поведения на улице. Движения по улице группой. Изучение правил дорожного движения
(далее - ПДД): сигналы светофора, пешеходный переход, правила нахождения обучающегося на
улице (сопровождение взрослым, движение по тротуару, переход улицы по пешеходному переходу).
Правила безопасного поведения в общественном транспорте.
Правила безопасного использования учебных принадлежностей, инструментов для практических
работ и опытов, с инвентарем для уборки класса. Правила обращения с горячей водой (в кране, в
чайнике), электричеством, газом (на кухне).
Телефоны первой помощи. Звонок по телефону экстренных служб.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ ПО ПРЕДМЕТУ
Личностные результаты
осознание себя как гражданина России; формирование чувства гордости за свою Родину;
воспитание уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;
сформированность адекватных представлений о собственных возможностях, о насущно
необходимом жизнеобеспечении;
овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
овладение социально-бытовыми навыками, используемыми в повседневной жизни;
владение навыками коммуникации и принятыми нормами социального взаимодействия;
способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие
соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;
принятие и освоение социальной роли обучающегося, проявление социально значимых мотивов
учебной деятельности;
сформированность навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных
ситуациях;
воспитание эстетических потребностей, ценностей и чувств;
развитие этических чувств, проявление доброжелательности, эмоционально-нравственной
отзывчивости и взаимопомощи, проявление сопереживания к чувствам
других людей;
сформированность установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к
творческому труду, работе на результат, бережному отношению к
материальным и духовным ценностям;
проявление готовности к самостоятельной жизни.
БАЗОВЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ

Личностные учебные действия
испытывать чувство гордости за свою страну;
гордиться школьными успехами и достижениями как собственными, так и своих товарищей;
адекватно эмоционально откликаться на произведения литературы, музыки, живописи и др.;
уважительно и бережно относиться к людям труда и результатам их деятельности;
активно включаться в общеполезную социальную деятельность;
бережно относиться к культурно-историческому наследию родного края и страны.
Коммуникативные учебные действия
вступать и поддерживать коммуникацию в разных ситуациях социального взаимодействия
(учебных, трудовых, бытовых и др.);
5

слушать собеседника, вступать в диалог и поддерживать его, использовать разные виды делового
письма для решения жизненно значимых задач;
Регулятивные учебные действия
принимать и сохранять цели и задачи решения типовых учебных и практических задач,
осуществлять коллективный поиск средств их осуществления;
осознанно действовать на основе разных видов инструкций для решения практических и учебных
задач;
осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности;
обладать готовностью к осуществлению самоконтроля в процессе деятельности;
адекватно реагировать на внешний контроль и оценку, корректировать в соответствии с ней свою
деятельность.
Познавательные учебные действия
дифференцированно воспринимать окружающий мир, его временно-пространственную
организацию;
использовать усвоенные логические операции (сравнение, анализ, синтез, обобщение,
классификацию, установление аналогий, закономерностей, причинно-следственных связей) на
наглядном, доступном вербальном материале, основе практической деятельности в соответствии с
индивидуальными возможностями;
использовать в жизни и деятельности некоторые межпредметные знания, отражающие несложные,
доступные существенные связи и отношения между объектами и процессами.
ПЛАНИРУЕМЫЕ ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Минимальный уровень

Достаточный уровень

представления о назначении объектов изучения;

представления о взаимосвязях между изученными
объектами, их месте в окружающем мире;

узнавание и называние изученных объектов на
иллюстрациях, фотографиях;

узнавание и называние изученных объектов в
натуральном виде в естественных условиях;

отнесение изученных объектов к определенным
группам (видо-родовые понятия);

отнесение изученных объектов к определенным
группам с учетом различных оснований для
классификации;

называние сходных объектов, отнесенных к одной и той развернутая характеристика своего отношения к
же изучаемой группе;
изученным объектам;
представления об элементарных правилах безопасного знание отличительных существенных признаков
поведения в природе и обществе;
групп объектов;
называние сходных объектов, отнесенных к одной и той знание правил гигиены органов чувств;
же изучаемой группе;
отнесение изученных объектов к определенным
группам (видо-родовые понятия);

знание некоторых правил безопасного поведения в
природе и обществе с учетом возрастных
особенностей;

узнавание и называние изученных объектов на
иллюстрациях, фотографиях;

готовность к использованию полученных знаний
при решении учебных, учебно-бытовых и
учебно-трудовых задач.

представления о назначении объектов изучения;

ответы на вопросы и постановка вопросов по
содержанию изученного, проявление желания
рассказать о предмете изучения или наблюдения,
заинтересовавшем объекте;
выполнение задания без текущего контроля
6

учителя (при наличии предваряющего и итогового
контроля), оценка своей работы и одноклассников,
проявление к ней ценностного отношения,
понимание замечаний, адекватное восприятие
похвалы;
проявление активности в организации совместной
деятельности и ситуативном общении с детьми;
адекватное взаимодействие с объектами
окружающего мира;
соблюдение элементарных
санитарно-гигиенических норм;
выполнение доступных природоохранительных
действий;
готовность к использованию сформированных
умений при решении учебных, учебно-бытовых и
учебно-трудовых задач в объеме программы.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№ Наименование разделов и Количество часов
Дата
п/п тем программы
всего контрольные практические изучения
работы
работы

Виды деятельности

Виды,
Электронные
формы
(цифровые)
контроля образовательные
ресурсы

Работа с текстом в учебнике;
рассматривание
иллюстративного материала.
Участие в беседе. Наблюдение
за изменениями в природе.
Экскурсия.
Составление рассказов о
признаках времён года по
схеме,
об изменениях в жизни
растений, животных и труд
людей по сезонам.
Выполнение заданий в рабочей
тетради.

Устный
опрос

Раздел 1. Сезонные изменения в природе. Времена года.
1.1 Осень.

1.2 Зима.

1.3 Весна.

1.4 Лето.

Итого по разделу

Устный
опрос
Устный
опрос
Устный
опрос

Раздел 2. Неживая природа.
2.1

Почва.

Итого по разделу

3 0

Знакомство с объектом
неживой природы – почвой.
Знакомство со строением
почвы, её видами.
Распознавание форм
поверхности Земли по
картинкам. Ответы на
вопросы, участие в беседе.

устный
опрос,
практич
еская
работа

Рассказывание о растениях
огорода, сада, леса, о их

Устный
опрос

Раздел 3.Живая природа.
3.1 Растения.

№ Наименование разделов и Количество часов
Дата
п/п тем программы
всего контрольные практические изучения
работы
работы

Виды деятельности

Виды,
Электронные
формы
(цифровые)
контроля образовательные
ресурсы

значении в жизни людей.
Различение и сравнение семян
цветковых растений.
Сравнение и распознавание
деревьев, кустов, лиственных и
хвойных деревьев.
Распознавание лекарственных
растений, их значение.
Беседа о редких растениях и
способах их сохранения.
Различение и сравнение
растений поля. Обогащение
словаря: озимые, жатва,
зернохранилище
Участие в беседе. Ответы на
вопросы. Выполнение заданий
в рабочей тетради.
3.2 Животные.

Коллективное составление
Устный
характеристик диких и
опрос
домашних животных.Участие в
беседе о разведении пород.
Знакомство с водоплавающими
птицами. Участие в беседе о
пользе птиц и заботе человека.
Коллективное составление
характеристики утки, гуся,
лебедя, курицы. Сравнение
утки и гуся. Знакомство с
жизнью и значением
насекомых. Знакомство с
жизнью и пользой пчёл, их
внешнем виде. Участие в
беседе, в обсуждении
интересной информации.

Виды деятельности

Виды,
Электронные
формы
(цифровые)
контроля образовательные
ресурсы

Просмотр видеоматериалов о
животных. Выполнение
заданий в рабочей тетради.
3.3

Человек.

6 0

3.4

Безопасное поведение.

Итого по разделу

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ
ПО ПРОГРАММЕ

Участие в беседе, ответы на
вопросы. Работа по учебнику.
Рассказывание о работе мозга,
о правилах поведения для
правильной работы мозга.
Составление режима дня.
Беседа об охране природы,
воды, воздуха.
Рассказывание о создании
парков, заповедников.
Беседа о необходимости
борьбы с мусором. Экскурсия
в зоопарк. Знакомство с
правилами поведения в
зоопарке. Выполнение
заданий в рабочей тетради.
0

Устный
опрос

Беседа с ответами на вопросы Устный
правилах безопасного
опрос
поведения дома, в школе и
необходимости их соблюдения.
Ознакомление с алгоритмом
поведения во время пожара.
Повторение правил дорожного
движения. Беседа о правилах
здорового образа жизни.

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№ Тема урока
п/п

Количество часов

Дата
Виды,
всего контрольные практические изучения формы
контроля
работы
работы

1 Времена года. Осень,
признаки. Труд людей
осенью.

Устный опрос

2 Времена года. Осень,
признаки. Труд людей
осенью.

Устный опрос

3 Растения и животные
осенью.

Устный опрос

4 Растения и животные
осенью.

Устный опрос

5 Простейшие свойства
почвы. Значение почвы
для растений.
Слои почвы. Способы
обработки почвы:
рыхление, полив.

Устный опрос

6 Простейшие свойства
почвы. Значение почвы
для растений.
Слои почвы. Способы
обработки почвы:
рыхление, полив.

Устный опрос

7 Виды почвы.
Использование человеком
глины, песка,
драгоценных камней.

Устный опрос

8 Виды почвы.
Использование человеком
глины, песка,
драгоценных камней.

Устный опрос

9 Формы поверхности
Земли – рельеф. (равнины,
овраги, холмы, горы).

Устный опрос

10 Формы поверхности
Земли – рельеф. (равнины,
овраги, холмы, горы).

Устный опрос

11 Растения огорода.
Теплицы.

Устный опрос

№ Тема урока
п/п

Количество часов

Дата
Виды,
всего контрольные практические изучения формы
контроля
работы
работы

12 Растения огорода.
Теплицы.

Устный опрос

13 Растения леса, их роль и
значение для человека.

Устный опрос

14 Растения леса, их роль и
значение для человека.

Устный опрос

15 Растения сада: фруктовые
деревья ягодные кусты,
цветники.

Устный опрос

16 Растения сада: фруктовые
деревья ягодные кусты,
цветники.

Устный опрос

17 Кусты. Деревья.
Лиственные и хвойные
деревья.

Устный опрос

18 Кусты. Деревья.
Лиственные и хвойные
деревья.

Устный опрос

19 Культурные и
дикорастущие растения.
Семена
растений.Лекарственные
растения.

Устный опрос

20 Культурные и
дикорастущие растения.
Семена
растений.Лекарственные
растения.

Устный опрос

21 Редкие растения и их
охрана. Красная книга.
Создание парков, скверов.

Устный опрос

22 Редкие растения и их
охрана. Красная книга.
Создание парков, скверов.

Устный опрос

23 Растения поля: рожь,
пшеница, овес.
Работа людей на полях.
Значение, уход, строение
зерновых. Озимые.

Устный опрос

№ Тема урока
п/п

Количество часов

Дата
Виды,
всего контрольные практические изучения формы
контроля
работы
работы

24 Растения поля: рожь,
пшеница, овес.
Работа людей на полях.
Значение, уход, строение
зерновых. Озимые.

Устный опрос

25 Время года – зима.
Признаки зимы. Погода.
Труд людей зимой.

Устный опрос

26 Время года – зима.
Признаки зимы. Погода.
Труд людей зимой.

Устный опрос

27 Растения и животные
зимой.

Устный опрос

28 Растения и животные
зимой.

Устный опрос

29 Домашние животные и
забота о них.
Разведение пород
домашних животных.

Устный опрос

30 Домашние животные и
забота о них.
Разведение пород
домашних животных.

Устный опрос

31 Птицы, их виды.
Польза птиц. Забота
человека.

Устный опрос

32 Птицы, их виды.
Польза птиц. Забота
человека.

Устный опрос

33 Дикие водоплавающие
птицы: утка. гусь, лебедь.
Сравнение домашних
птиц: утки и гуси.

Устный опрос

34 Дикие водоплавающие
птицы: утка. гусь, лебедь.
Сравнение домашних
птиц: утки и гуси.

Устный опрос

35 Домашние птицы. Польза
и разведение.

Устный опрос

36 Домашние птицы. Польза
и разведение.

Устный опрос

№ Тема урока
п/п

Количество часов

Дата
Виды,
всего контрольные практические изучения формы
контроля
работы
работы

37 Насекомые. Польза пчёл.
Насекомые-вредители.

Устный опрос

38 Насекомые. Польза пчёл.
Насекомые-вредители.

Устный опрос

39 Это интересно! Для
любознательных.
Обобщающий урок по
теме «Животные».

Устный опрос

40 Это интересно! Для
любознательных.
Обобщающий урок по
теме «Животные».

Устный опрос

41 Человек .Части тела
человека и основные
внутренние органы.
Мозг человека, его работа
и значение..

Устный опрос

42 Человек .Части тела
человека и основные
внутренние органы.
Мозг человека, его работа
и значение..

Устный опрос

42 Правила поведения для
нормальной работы мозга.
Режим дня школьника.

Устный опрос

44 Правила поведения для
нормальной работы мозга.
Режим дня школьника.

Устный опрос

45 Охрана природы и
воздуха.
Парки. Лесопарки.
Лесничество.

Устный опрос

46 Охрана природы и
воздуха.
Парки. Лесопарки.
Лесничество.

Устный опрос

47 Значение воды и земли в
жизни человека. Борьба с
мусором.

Устный опрос

48 Значение воды и земли в
жизни человека. Борьба с
мусором.

Устный опрос

№ Тема урока
п/п

Количество часов

Дата
Виды,
всего контрольные практические изучения формы
контроля
работы
работы

49 Красная книга.
Заповедники.
Зоопарк и его обитатели.

Устный опрос

50 Красная книга.
Заповедники.
Зоопарк и его обитатели.

Устный опрос

51 Экскурсия в зоопарк.
Обобщающий урок по
теме «Человек»

Устный опрос

52 Экскурсия в зоопарк.
Обобщающий урок по
теме «Человек»

Устный опрос

53 Весна. Признаки весны.
Труд людей зимой.

Устный опрос

54 Весна. Признаки весны.
Труд людей зимой.

Устный опрос

55 Растения весной.
Животные весной.

Устный опрос

56 Растения весной.
Животные весной.

Устный опрос

57 Безопасное поведение
человека.
Правила поведения дома.
Телефоны спецслужб.

Устный опрос

58 Безопасное поведение
человека.
Правила поведения дома.
Телефоны спецслужб.

Устный опрос

59 Правила поведения в
школе.
Правила пожарной
безопасности. Единая
служба спасения 112.

Устный опрос

60 Правила поведения в
школе.
Правила пожарной
безопасности. Единая
служба спасения 112.

Устный опрос

61 Как уберечь своё
здоровье.

Устный опрос

62 Как уберечь своё

Устный опрос
15

№ Тема урока
п/п

Количество часов

Дата
Виды,
всего контрольные практические изучения формы
контроля
работы
работы

здоровье.
63 Правила дорожного
движения.
Мы – пассажиры. Правила
поведения на остановке и
в транспорте.

Устный опрос

64 Правила дорожного
движения.
Мы – пассажиры. Правила
поведения на остановке и
в транспорте.

Устный опрос

65 Лето, его признаки.Труд
людей летом. Летний
отдых и забавы.

Устный опрос

66 Лето, его признаки.Труд
людей летом. Летний
отдых и забавы.

Устный опрос

67 Растения летом.
Животные летом.

Устный опрос

68 Растения летом.
Животные летом.

Устный опрос

ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
1. Н.Б.Матвеева,И.А. Ярочкина. 4 класс 1 и 2 часть. Учебник для общеобразовательных
организаций, реализующих адаптированные основные общеобразовательные программы. М.:
«Просвещение», 2018.
2.Н.Б.Матвеева, И.А. Ярочкина.4 класс.Мир природы и человека. Рабочая тетрадь. М.
"Просвещение"2021г.

МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
1. Н.С. Русланова. Дидактический материал "Цветы.Насекомые.Рыбы."; "Деревья. Кусты. Грибы"
Аркти/Мет/биб/Пр.Лого. 2012г.

ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ

Мир природы и человека 4 класс (составная) 1 вариант

На сайте используются файлы cookie