Русский язык 5 класс 1 вариант

Министерство образования и молодежной политики Свердловской области
государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Свердловской области
«Екатеринбургская школа № 4, реализующая адаптированные основные
общеобразовательные программы»

РАССМОТРЕНО
педсоветом №
от

СОГЛАСОВАНО
Зам.директора по УВР

УТВЕРЖДАЮ
директор

секретарь педсовета
___________Е.С. Андреева

дата
____________Н.Л. Красильникова

ГБОУ СО "Екатеринбургская школа № 4"
_______________А.А. Алябьева

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО УЧЕБНОМУ ПРЕДМЕТУ
Русский язык
5 класс
по адаптированной основной общеобразовательной программе
образования обучающихся с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями) 1 варианта

на 2023-2024 учебный год
Составитель:
Андреева Елена Сергеевна
должность - учитель
высшая категория

г. Екатеринбург, 2023

ДОКУМЕНТ ПОДПИСАН
ЭЛЕКТРОННОЙ ПОДПИСЬЮ
Сертификат: 008010538735412B3704F3F60F2F026712
Владелец: Алябьева Анастасия Александровна
Действителен: с 29.08.2023 до 21.11.2024

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по учебному предмету "Русский язык" предметной области "Язык и речевая
практика" для обучающихся 5 класса составлена на основании адаптированной основной
общеобразовательной программы образования обучающихся с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями).
Содержание программы по русскому языку составляют два раздела: «Грамматика,
правописание и развитие речи», «Чтение и развитие речи». Коммуникативная направленность
является основной отличительной чертой каждого из двух разделов.
Изучение русского языка в старших классах имеет своей целью развитие
коммуникативно-речевых навыков и коррекцию недостатков мыслительной деятельности.
Достижение поставленной цели обеспечивается решением следующих задач:
расширение представлений о языке как важнейшем средстве человеческого общения;
ознакомление с некоторыми грамматическими понятиями и формирование на этой основе
грамматических знаний и умений;
использование усвоенных грамматико-орфографических знаний и умений для решения
практических (коммуникативно-речевых) задач;
совершенствование навыка полноценного чтения как основы понимания художественного и
научно-познавательного текстов;
развитие навыков речевого общения на материале доступных для понимания художественных и
научно-познавательных текстов;
развитие положительных качеств и свойств личности.
На изучение предмета “Русский язык” в 5 классе отводится 4 в неделю, всего 136.
При этом предусматривается возможность реализации увеличение учебных часов в неделю за
счёт вариативной части учебного плана, определяемой участниками образовательного процесса.
При этом предполагается не увеличение количества тем для изучения, а увеличение времени на
практическую деятельность. Это способствует качеству обучения и достижению более высокого
уровня как предметных, так и личностных и метапредметных результатов обучения.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Содержание учебного предмета "Русский язык"
1. Раздел «Грамматика, правописание и развитие речи»
Фонетика. Звуки и буквы. Обозначение звуков на письме. Гласные и согласные. Согласные
твердые и мягкие. Обозначение мягкости согласных на письме буквами ь, е, ё, и, ю, я. Согласные
глухие и звонкие. Согласные парные и непарные по твердости – мягкости, звонкости – глухости.
Разделительный ь. Ударение. Гласные ударные и безударные. Проверка написания безударных
гласных путем изменения формы слова. Слог. Перенос слов. Алфавит.
Морфология
Состав слова. Корень и однокоренные слова. Окончание. Приставка. Суффикс. Образование слов с
помощью приставок и суффиксов. Разбор слов по составу. Сложные слова: образование сложных
слов с соединительными гласными и без соединительных гласных. Сложносокращенные слова.
Правописание проверяемых безударных гласных, звонких и глухих согласных в корне слова.
Единообразное написание ударных и безударных гласных, звонких и глухих согласных в корнях
слов. Непроверяемые гласные и согласные в корне слов. Правописание приставок. Единообразное
написание ряда приставок. Приставка и предлог. Разделительный ъ.
2

Части речи
Имя существительное, глагол, имя прилагательное, имя числительное, местоимение, наречие,
предлог. Различение частей речи по вопросам и значению.
Предлог: общее понятие, значение в речи. Раздельное написание предлогов со словами.
Имя существительное: общее значение. Имена существительные собственные и нарицательные,
одушевленные и неодушевленные. Род имен существительных. Написание мягкого знака (ь) после
шипящих в конце слов у существительных женского рода. Число имен существительных. Имена
существительные, употребляемые только в единственном или множественном числе. Понятие о 1,
2, 3-м склонениях имен существительных. Склонение имен существительных в единственном и
множественном числе. Падеж. Изменение существительных по падежам. Правописание падежных
окончаний имён существительных единственного и множественного числа. Несклоняемые имена
существительные.
Имя прилагательное: понятие, значение в речи. Определение рода, числа и падежа имени
прилагательного по роду, числу и падежу имени существительного. Согласование имени
прилагательного с существительным в роде, числе и падеже. Спряжение имен прилагательных.
Правописание родовых и падежных окончаний имен прилагательных в единственном и
множественном числе.
Глагол как часть речи. Изменение глагола по временам (настоящее, прошедшее, будущее).
Изменение глагола по лицам и числам. Правописание окончаний глаголов 2-го лица –шь, -шься.
Глаголы на –ся (-сь). Изменение глаголов в прошедшем времени по родам и числам.
Неопределенная форма глагола. Спряжение глаголов. Правописание безударных личных окончаний
глаголов I и II спряжения. Правописание глаголов с -ться, -тся. Повелительная форма глагола.
Правописание глаголов повелительной формы единственного и множественного числа.
Правописание частицы НЕ с глаголами.
Местоимение. Понятие о местоимении. Значение местоимений в речи. Личные местоимения
единственного и множественного числа. Лицо и число местоимений. Склонение местоимений.
Правописание личных местоимений.
Имя числительное. Понятие об имени числительном. Числительные количественные и порядковые.
Правописание числительных.
Наречие. Понятие о наречии. Наречия, обозначающие время, место, способ действия.
Правописание наречий.
Синтаксис. Словосочетание. Предложение. Простые и сложные предложения. Повествовательные,
вопросительные и восклицательные предложения. Знаки препинания в конце предложений.
Главные и второстепенные члены предложения. Предложения распространенные и
нераспространенные.
Установление последовательности предложений в тексте. Связь предложений в тексте с помощью
различных языковых средств (личных местоимений, наречий, повтора существительного,
синонимической замены и др.).
Однородные члены предложения. Союзы в простом и сложном предложении, знаки препинания
перед союзами. Обращение, знаки препинания при обращении. Прямая речь. Знаки препинания
при прямой речи.
Сложное предложение. Сложные предложения без союзов и с сочинительными союзами И. А, НО.
Сравнение простых предложений с однородными членами и сложных предложений. Сложные
предложения с союзами ЧТО, ЧТОБЫ, ПОТОМУ ЧТО, КОГДА, КОТОРЫЙ.
Развитие речи, работа с текстом
Текст, признаки текста. Отличие текстов от предложения. Типы текстов: описание, повествование,
рассуждение. Заголовок текста, подбор заголовков к данному тексту. Работа с деформированным
текстом. Распространение текста.
Стили речи (на основе практической работы с текстами): разговорный, деловой и художественный.
Основные признаки стилей речи. Элементарный стилистический анализ текстов.
3

Составление рассказа по серии сюжетных картин, картине, по опорным словам, материалам
наблюдения, по предложенной теме, по плану.
Изложение текста с опорой на заранее составленный план. Изложение по коллективно
составленному плану.
Сочинение творческого характера по картине, по личным наблюдениям, с привлечением сведений
из практической деятельности, книг.
Деловое письмо. Адрес на открытке и конверте, поздравительная открытка, письмо. Записки:
личные и деловые. Заметка в стенгазету, объявление, заявление, автобиография, анкета,
доверенность, расписка и др. Письмо с элементами творческой деятельности.
2. Раздел «Чтение и развитие речи» (Литературное чтение)
Содержание чтения (круг чтения). Произведения устного народного творчества (сказка, былина,
предание, легенда). Стихотворные и прозаические произведения отечественных и зарубежных
писателей XIX - XXI вв. Книги о приключениях и путешествиях. Художественные и
научно-популярные рассказы и очерки. Справочная литература: словари, книги-справочники,
детская энциклопедия и пр.
Примерная тематика произведений: произведения о Родине, героических подвигах во имя Родины,
об отношении человека к природе, к животным, труду, друг другу; о жизни детей, их дружбе и
товариществе; о нравственно-этических понятиях (добро, зло, честь, долг, совесть, жизнь, смерть,
правда, ложь и т.д.)
Жанровое разнообразие: народные и авторские сказки, басни, былины, легенды, рассказы,
рассказы-описания, стихотворения.
Ориентировка в литературоведческих понятиях:
• литературное произведение, фольклор, литературные жанры (сказка, былина, сказ, басня,
пословица, рассказ, стихотворение), автобиография писателя.
• присказка, зачин, диалог, произведение.
• герой (персонаж), гласный и второстепенный герой, портрет героя, пейзаж.
• стихотворение, рифма, строка, строфа.
• средства выразительности (логическая пауза, темп, ритм).
• элементы книги: переплёт, обложка, форзац, титульный лист, оглавление, предисловие,
послесловие.
Навык чтения: чтение вслух и про себя небольших произведений и целых глав из произведений
целыми словами. Выразительное чтение произведений. Формирование умения самоконтроля и
самооценки. Формирование навыков беглого чтения.
Работа с текстом. Осознание последовательности смысла событий. Выделение главной мысли
текста. Определение мотивов поступков героев. Сопоставление и оценка поступков персонажей.
Выявление авторской позиции и собственного отношения к событиям и персонажам. Деление
текста на части и их озаглавливание, составление плана. Выборочный, краткий и подробный
пересказ произведения или его части по плану.
Внеклассное чтение. Самостоятельное чтение книг, газет и журналов. Обсуждение прочитанного.
Отчет о прочитанном произведении. Ведение дневников внеклассного чтения (коллективное или с
помощью учителя).
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ ПО ПРЕДМЕТУ
Личностные результаты
осознание себя как гражданина России; формирование чувства гордости за свою Родину;
воспитание уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;
сформированность адекватных представлений о собственных возможностях, о насущно
необходимом жизнеобеспечении;
овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
4

овладение социально-бытовыми навыками, используемыми в повседневной жизни;
владение навыками коммуникации и принятыми нормами социального взаимодействия;
способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие
соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;
принятие и освоение социальной роли обучающегося, проявление социально значимых мотивов
учебной деятельности;
сформированность навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных
ситуациях;
воспитание эстетических потребностей, ценностей и чувств;
развитие этических чувств, проявление доброжелательности, эмоционально-нравственной
отзывчивости и взаимопомощи, проявление сопереживания к чувствам
других людей;
сформированность установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к
творческому труду, работе на результат, бережному отношению к
материальным и духовным ценностям;
проявление готовности к самостоятельной жизни.
БАЗОВЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ
Личностные учебные действия
испытывать чувство гордости за свою страну;
гордиться школьными успехами и достижениями как собственными, так и своих товарищей;
адекватно эмоционально откликаться на произведения литературы, музыки, живописи и др.; уважительно и
бережно относиться к людям труда и результатам их деятельности;
активно включаться в общеполезную социальную деятельность;
бережно относиться к культурно-историческому наследию родного края и страны.
Коммуникативные учебные действия
вступать и поддерживать коммуникацию в разных ситуациях социального взаимодействия (учебных,
трудовых, бытовых и др.);
слушать собеседника, вступать в диалог и поддерживать его, использовать разные виды делового письма для
решения жизненно значимых задач;
Регулятивные учебные действия
принимать и сохранять цели и задачи решения типовых учебных и практических задач, осуществлять
коллективный поиск средств их осуществления;
осознанно действовать на основе разных видов инструкций для решения практических и учебных задач;
осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности;
обладать готовностью к осуществлению самоконтроля в процессе деятельности;
адекватно реагировать на внешний контроль и оценку, корректировать в соответствии с ней свою
деятельность.
Познавательные учебные действия
дифференцированно воспринимать окружающий мир, его временно-пространственную организацию;
использовать усвоенные логические операции (сравнение, анализ, синтез, обобщение, классификацию,
установление аналогий, закономерностей, причинно-следственных связей) на наглядном, доступном
вербальном материале, основе практической деятельности в соответствии с индивидуальными
возможностями;
использовать в жизни и деятельности некоторые межпредметные знания, отражающие несложные,
доступные существенные связи и отношения между объектами и процессами.

ПЛАНИРУЕМЫЕ ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Минимальный уровень

Достаточный уровень

знание отличительных грамматических признаков
основных частей слова

знание значимых частей слова и их
дифференцировка по существенным признакам;

образование слов с новым значением с опорой на
образец

образование слов с новым значением, относящихся
к разным частям речи, с использованием приставок
и суффиксов с опорой на схему;

представления о грамматических разрядах слов

дифференцировка слов, относящихся к различным
частям речи по существенным признакам

различение изученных частей речи по вопросу и
значению

определение некоторых грамматических признаков
изученных частей (существительного,
прилагательного, глагола) речи по опорной схеме
или вопросам учителя;

использование на письме орфографических правил нахождение орфографической трудности в слове и
после предварительного разбора текста на основе
решение орографической задачи (под руководством
готового или коллективного составленного алгоритма
учителя);
составление различных конструкций предложений с
опорой на представленный образец

установление смысловых связей в несложных по
содержанию и структуре предложениях (не более
4-5 слов) по вопросам учителя, опорной схеме;

установление смысловых связей в словосочетании по
образцу, вопросам учителя

нахождение главных и второстепенных членов
предложения с использованием опорных схем;

нахождение главных и второстепенных членов
предложения без деления на виды (с помощью
учителя)

составление предложений с однородными членами
с опорой на образец;

•нахождение в тексте однородных членов
предложения

составление предложений, разных по интонации с
опорой на образец;

различение предложений, разных по интонации

различение предложений (с помощью учителя)
различных по цели высказывания;

выбор одного заголовка из нескольких предложенных,
выбор одного заголовка из нескольких
соответствующих теме текста
предложенных, соответствующих теме и основной
мысли текста;
письмо небольших по объему изложений
повествовательного текста и повествовательного
текста с элементами описания (50-55 слов) после
предварительного обсуждения (отработки) всех
компонентов текста

письмо сочинений-повествований с элементами
описания после предварительного коллективного
разбора темы, основной мысли, структуры
высказывания и выбора необходимых языковых
средств (55-60 слов).

участие в обсуждении фактического материала
высказывания, необходимого для раскрытия его темы
и основной мысли

отбор фактического материала, необходимого для
раскрытия основной мысли текста (с помощью
учителя);

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№ Наименование разделов Количество часов
Дата
Виды деятельности
п/п и тем программы
изучения
всего контрольные практически
работы
е работы

Виды,
Электронные
формы
(цифровые)
контроля образовательные
ресурсы

Раздел 1. ПОВТОРЕНИЕ
1.1 Звуки и буквы.Текст

Восстановить в памяти порядок букв в
Письменн
алфавите, закрепить умение
ый
пользоваться орфографическим
контроль
словарём.
Наблюдать за соотнесением звука и
буквы под ударением и несоответствием
в безударном положении. Сделать вывод
о необходимости проверять безударный
гласный в слове. Использовать способ
проверки безударных гласных по
данному образцу рассуждения (я
сомневаюсь, поэтому проверяю
определённым способом). Пополнить
словарь по теме, приводить примеры
слов с проверяемыми и непроверяемыми
безударными гласными.
Различать на слух и чётко произносить
твёрдые и мягкие согласные. Доказывать
правильность постановки мягкого знака
в слове по данному образцу
рассуждения. Пополнить словарь по теме
новыми примерами.
Понаблюдать за написанием
разделительного мягкого знака в словах.
Упражняться в умении слышать,
правильно произносить и записывать
слова с разделительным мягким знаком.
Доказывать правильность написания
данных слов. Вспомнить правила
переноса таких слов. Обогатить словарь

№ Наименование разделов Количество часов
Дата
Виды деятельности
п/п и тем программы
изучения
всего контрольные практически
работы
е работы

Виды,
Электронные
формы
(цифровые)
контроля образовательные
ресурсы

новыми примерами. Сравнивать слова с
мягким знаком и слова с разделительным
мягким знаком.
Различать звонкие и глухие согласные на
слух. Сравнивать, как они произносятся
и как пишутся на конце слова.
Доказывать правильность написания
парных согласных на конце слова по
данному образцу рассуждения.
Различать правила проверки парных
согласных и безударных гласных в
словах.
Учиться различать текст (предложения,
связанные по смыслу общей темой) и
несколько отдельных предложений.
Уметь объяснить эти различия.
Коллективно подбирать заголовок к
тексту.
Познакомиться с понятием «адрес».
Уметь перечислить все адресные данные,
которые необходимо указывать в
почтовых отправлениях. Тренироваться в
записи адресов.
1.2 Предложение. Текст

Закреплять умение выделять
Письменн
предложение из текста, делить текст на ый
предложения, восстанавливать
контроль
нарушенный порядок слов в
предложении.
Связывать слова в предложении, изменяя
форму слов.
Познакомиться с главными и
второстепенными членами предложения.
Различать подлежащее и сказуемое по
значению в предложении и по вопросам.

Виды,
Электронные
формы
(цифровые)
контроля образовательные
ресурсы

Правильно подчёркивать главные и
второстепенные члены предложения.
Различать предложения по интонации.
Сравнивать их, выделяя видимые
признаки (восклицания или
вопросительные слова в начале
предложений, знаки препинания в конце
предложений). Тренироваться в
выразительном чтении таких
предложений.
Принимать участие в составлении
диалогов с дополнением ответа на
вопрос собеседника. Соблюдать при этом
правильную расстановку знаков
препинания и точность интонирования
реплик диалога при его чтении.
Учиться составлять диалоги по образцу
и схеме диалога.
Итого по разделу

32 часа

Раздел 2.СОСТАВ СЛОВА.ТЕКСТ
2.1 Состав слова

2.2 Правописание
безударных гласных в
корне

2.3 Правописание парных
звонких и глухих
согласных в корне

Итого по разделу

31 час

Раздел 3. ЧАСТИ РЕЧИ. ТЕКСТ
2.1 Части речи. Текст.

Чётко различать названия предметов,
действий, признаков. Уметь соотнести
эти названия с новыми понятиями о

Устный
опрос,
письменн
9

Виды,
Электронные
формы
(цифровые)
контроля образовательные
ресурсы

частях речи. Учиться ставить вопросы к ый
существительным, глаголам и
контроль
прилагательным, используя прошлый
опыт; выделять части речи в
предложении и правильно подчёркивать
их.Употреблять разные части речи в
предложении и тексте. Использовать
разные части речи в диалоге, отвечая на
вопросы собеседника одним словом
(существительным, глаголом или
прилагательным).
2.2 Имя существительное

Понимать значение существительных в
речи. Подбирать к обобщающим
названиям названия конкретных
предметов и уметь обозначать ряд
конкретных названий предметов
обобщающим словом.
Познакомиться с понятиями
«одушевлённые и неодушевлённые
существительные», «собственные и
нарицательные существительные».
Уметь объяснить, чем они различаются,
для чего даётся собственное имя
предмету. Делать вывод о правилах
правописания имён собственных,
используя прошлый опыт.
Уметь употреблять существительные в
единственном и множественном числе.
Познакомиться с понятием рода. Учиться
различать существительные мужского,
женского и среднего рода, подставляя к
ним личные местоимения.
Учиться обобщать полученные знания о
существительном, приводить примеры

Устный
опрос,
письменн
ый
контроль

Виды,
Электронные
формы
(цифровые)
контроля образовательные
ресурсы

для характеристики изученных
грамматических признаков
существительного.
Учиться выделять в тексте основную
мысль.
Прочитать историческую справку о
новогоднем празднике и поделиться с
одноклассниками интересными
сведениями. Потренироваться в
написании поздравлений. Опираться на
схемы частей поздравления.
2.3 Имя прилагательное

Понимать значение прилагательных в
речи. Различать признаки, обозначаемые
прилагательными, и приводить свои
примеры разных признаков. Определить
зависимость рода прилагательных от
рода существительных и доказать эту
зависимость на конкретных примерах.
Познакомиться с окончаниями
прилагательных мужского, женского и
среднего рода и научиться их различать и
соотносить с вопросами. Овладевать
умением изменять прилагательные по
родам. Обогащать свою речь
прилагательными, подбирая
словосочетания с прилагательными на
заданные темы. Познакомиться с
запиской. Научиться правильно называть
и выделять в ней три части. Запомнить
важные слова из тематического словаря.
Потренироваться в записи недостающих
частей разных записок.

Устный
опрос,
письменн
ый
контроль

2.4 Глагол

Понимать значение глаголов в речи.
Различать действия, обозначаемые

Устный
опрос,
11

Виды,
Электронные
формы
(цифровые)
контроля образовательные
ресурсы

глаголами, и приводить свои примеры
письменн
разных действий. Различать глаголы
ый
настоящего, прошедшего и будущего
контроль
времени по вопросам и значению.
Учиться связы¬вать показатель времени
с моментом речи. Находить в тексте
примеры, подтверждающие основную
мысль. Учиться анализировать текст:
чем он интересен, какие примеры
(факты) делают текст интересным/
Итого по разделу

52 часа

Раздел 4. ПРЕДЛОЖЕНИЕ. ТЕКСТ
2.1 Главные и
второстепенные члены
предложения

Восстановить в памяти понятие о
главных и второстепенных членах
предложения. Различать подлежащее и
сказуемое по значению в предложении и
по вопросам. Правильно подчёркивать
главные и второстепенные члены
предложения. Сделать вывод о связи
подлежащего и сказуемого в
предложении.
Тренироваться в постановке вопросов от
главных членов предложения к
второстепенным членам.

Устный
опрос,
письменн
ый
контроль

2.2 Нераспространённые и
распространённые члены
предложения.

Сравнивать нераспространённые и
распространённые предложения.
Находить сходство и различия в
предложениях и их схемах.
Тренироваться в распространении
предложения с помощью вопроса,
предметной и сюжетной картинки.

Устный
опрос,
письменн
ый
контроль

2.3 Однородные члены
предложения.

Познакомиться с однородными членами
предложения, понаблюдать за их

устный
опрос,
12

Виды,
Электронные
формы
(цифровые)
контроля образовательные
ресурсы

записью в предложениях.
практичес
По-тренироваться в чтении однородных кая работа
членов предложения с интонацией
перечисления.
Придумывать разные предложения с
заданными однородными членами,
дополнять предложения однородными
членами.
Познакомиться с разными интересными
по тематике записками. Учиться
выделять в записке три части.
Потренироваться в составлении записок,
разных по тематике сообщений,
содержащихся в них.
Итого по разделу

12
часов

Раздел 5. ПОВТОРЕНИЕ
5.1. ПОВТОРЕНИЕ

Писать под диктовку текст, включающий
слова с изученными орфограммами;
подбирать однокоренные слова и следить
за единообразным написанием
орфограмм в разных частях слова;
определять части речи; составлять
простые предложения с опорой на
иллюстрацию, предложенную ситуацию;
оформлять деловые бумаги с опорой на
образец.

Устный
опрос,
письменн
ый
контроль

Итого по разделу:
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

136
ЧАСОВ

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№ Тема урока
п/п

Количество часов

Дата
Виды,
всего контрольные практические изучения формы
контроля
работы
работы

1 Звуки и буквы. Текст.
Гласные и согласные.
Алфавит.

2 Несовпадение звука и
буквы в слове.

3 Мягкие согласные перед
е, ё, ю, я, и.

4 Мягкий знак на конце и в 1
середине слова.

5 Правописание слов
разделительным мягким
знаком.

6 Текст. Различение текста
и не текста.

7 Парные звонкие и глухие 1
согласные, их
правописание на конце
слова.

8 Ударные и безударные
гласные в слове.

9 Проверка безударных
гласных в слове.

10 Текст. Определение темы 1
текста. Заголовок.

11 Звуки и буквы.
Закрепление знаний.
Контрольные вопросы и
задания.

12 Проверочный диктант
(входной контроль).

13 Работа над ошибками.

14 Деловое письмо. Адрес.

15 Коллективное
составление рассказа по
серии картинок.

16 Коллективное
составление рассказа по
серии картинок.

№ Тема урока
п/п

Количество часов

Дата
Виды,
всего контрольные практические изучения формы
контроля
работы
работы

17 Предложение. Текст.
1
Выражение в
предложении законченной
мысли.

18 Распространение
предложений.

19 Порядок слов в
предложении.

20 Связь слов в
предложении.

21 Главные члены
1
предложения. Сказуемое.

22 Главные члены
предложения.
Подлежащее.

23 Второстепенные члены
предложения.

24 Текст. Отличие
предложения от текста.
Деление текста на
предложения.

25 Наблюдение за знаками
препинания в конце
предложений.

26 Вопросительные
предложения.

27 Восклицательные
предложения.

28 Повествовательные,
вопросительные и
восклицательные
предложения.

29 Закрепление знаний по
теме «Предложение».
Контрольные вопросы и
задания.

30 Деловое письмо. Адрес.

31 Проверочный диктант по 1
теме «Предложение»

32 Работа над ошибками.

№ Тема урока
п/п

Количество часов

Дата
Виды,
всего контрольные практические изучения формы
контроля
работы
работы

33 Состав слова. Корень и
однокоренные слова.

34 Общее и различия в
значении однокоренных
слов.

35 Общее и различия в
значении однокоренных
слов.

36 Включение однокоренных 1
слов в предложения.

37 Окончание-изменяемая
часть слова.

38 Установление связи
между словами с
помощью окончания.

39 Приставка как часть
слова.

40 Изменение значения слова 1
в зависимости от
приставки.

41 Приставка и предлог.

42 Суффикс как часть слова. 1

43 Изменение значения слова 1
в зависимости от
суффикса.

44 Изменение формы слова
для проверки безударной
гласной в корне.

45 Изменение формы слова
для проверки безударной
гласной в корне.

46 Единообразное написание 1
гласных в корне
однокоренных слов.

47 Слово-корень с ударной
гласной.

48 Проверяемые и
проверочные слова в
группе однокоренных
слов.

1
1

№ Тема урока
п/п

Количество часов

Дата
Виды,
всего контрольные практические изучения формы
контроля
работы
работы

49 Проверочный диктант по
теме «Состав слова»

50 Работа над ошибками.

51 Проверка безударных
гласных в корне слова.

52 Проверка безударных
гласных в корне слова.

53 Изменение формы слова
для проверки парных
звонких и глухих
согласных в корне.

54 Единообразное написание
парных звонких и глухих
согласных в корне
однокоренных слов.

55 Проверка парных звонких
и глухих согласных в
корне слов.

56 Проверяемые гласные и
согласные в корне.

57 Проверяемые гласные и
согласные в корне.

58 Непроверяемые
написания в корне.

59 Единообразное написание
корня в группе
однокоренных слов.

60 Закрепление знаний по
теме «Состав слова».
Контрольные вопросы и
задания.

61 Контрольный диктант по
теме «Проверяемые
гласные и согласные в
корне»

62 Работа над ошибками.

63 Деловое письмо.
Поздравление.

№ Тема урока
п/п

Количество часов

Дата
Виды,
всего контрольные практические изучения формы
контроля
работы
работы

64 Части речи. Текст.
Названия предметов,
действий и признаков.

65 Понятие о частях речи.
Существительное.

66 Глагол.

67 Прилагательное.

68 Различение частей речи
по вопросу и значению.

69 Употребление разных
частей речи в
предложении и тексте.

70 Имя существительное.
Значение
существительных в речи.

71 Одушевлённые и
неодушевлённые
существительные.

72 Собственные и
нарицательные
существительные.

73 Правописание имён
собственных.

74 Правописание имён
собственных.

75 Текст. Тема и основная
мысль текста.

76 Понятие о единственном
и множественном числе
существительных.

77 Употребление
существительных в
единственном и
множественном числе.

78 Изменение
существительных по
числам.

79 Знакомство с понятием
рода.

№ Тема урока
п/п

Количество часов

Дата
Виды,
всего контрольные практические изучения формы
контроля
работы
работы

80 Существительные
мужского рода.

81 Существительные
женского рода.

82 Существительные
среднего рода.

83 Различение
существительных по
родам.

84 Различение
существительных по
родам.

85 Существительное.
Закрепление знаний.
Контрольные вопросы и
задания.

86 Существительное.
Закрепление знаний.
Контрольные вопросы и
задания.

87 Проверочный диктант по
теме «Имя
существительное»

88 Работа над ошибками.

89 Деловое письмо.
Поздравление.

90 Изложение текста,
воспринятого на слух.

91 Имя прилагательное.
Значение прилагательных
в речи.

92 Различение признаков,
обозначаемых
прилагательными.

93 Зависимость рода
прилагательных от рода
существительных.

94 Окончания
прилагательных
мужского рода.

поздравление

№ Тема урока
п/п

Количество часов

Дата
Виды,
всего контрольные практические изучения формы
контроля
работы
работы

95 Окончания
прилагательных женского
рода.

96 Окончания
прилагательных среднего
рода.

97 Окончания
прилагательных
мужского, женского,
среднего рода.

98 Изменение
прилагательных по родам.

99 Прилагательное.
Закрепление знаний.
Контрольные вопросы и
задания.

100 Прилагательное.
Закрепление знаний.
Контрольные вопросы и
задания.

101 Проверочный диктант по
теме «Имя
прилагательное».

102 Работа над ошибками.

103 Деловое письмо. Записка.

104 Глагол. Значение глаголов
в речи.

105 Различение действий,
обозначаемых глаголами.

106 Настоящее время
глаголов.

107 Прошедшее время
глаголов.

108 Будущее время глаголов.

109 Различение глаголов по
временам.

записка

№ Тема урока
п/п

Количество часов

Дата
Виды,
всего контрольные практические изучения формы
контроля
работы
работы

110 Текст. Отбор примеров и
фактов для
подтверждения основной
мысли.

111 Глагол. Закрепление
знаний. Контрольные
вопросы и задания.

112 Глагол. Закрепление
знаний. Контрольные
вопросы и задания.

113 Проверочный диктант по
теме «Глагол».

114 Работа над ошибками.

115 Изложение текста,
воспринятого на слух, по
данному началу и
опорным словам.

116 Предложение. Главные
члены предложения.

117 Второстепенные члены
предложения.

118 Постановка вопросов от
главных от главных
членов предложения к
второстепенным членам
предложения.

119 Различие
нераспространённых и
распространённых
предложений.

120 Распространение
предложений.

121 Знакомство с
однородными членами
предложения.

122 Дополнение предложения
однородными членами.

123 Предложение.
Закрепление знаний.
Контрольные вопросы и
задания.

провер.работа

изложение

№ Тема урока
п/п

Количество часов

Дата
Виды,
всего контрольные практические изучения формы
контроля
работы
работы

124 Предложение.
Закрепление знаний.
Контрольные вопросы и
задания.

125 Контрольный диктант
(итоговый контроль).

126 Работа над ошибками.

127 Деловое письмо. Записка.

128 Повторение. Состав
слова.

129 Существительное.

130 Прилагательное.

131 Глагол.

132 Глагол.

133 Предложение.

134 Предложение.

135 Текст.

136 Деловое письмо. Письмо.

конт.работа

записка

письмо

ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
1. Якубовская Э.В. Русский язык. 5 класс: учебник для общеобразовательных организаций,
реализующих адаптированные основные общеобразовательные программы. - М.: «Просвещение»,
2020.

МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ

ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ

Русский язык 5 класс 1 вариант

На сайте используются файлы cookie